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談憤怒 dse 範文

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談憤怒dse作文範文。「談憤怒」是dse 2017中文卷二作文題目,字數要求650字。本文介紹談憤怒解題、議論文論據及作文例子,【教學】高登dse範文評價。

談憤怒dse範文

圖:談憤怒dse範文


1、「談憤怒」dse作文題目

談憤怒是2017年dse中文卷二題目。

(1)題目如下:

有人說憤怒是壞事,有人說憤怒是好事,有人說處理憤怒的情緒需要智慧......
試以「談憤怒」為題寫作文章一篇,談談你對憤怒的看法。

(2)字數要求:

dse中文作文字數:650字。


2、「談憤怒」dse範文大全

談憤怒dse範文大全提供了以下範文:

(1)談憤怒dse第五級範文

談憤怒dse第五級範文

圖:談憤怒dse第五級範文

範文點評:

內容

立意深刻,論點明確,舉例豐富適切,闡述飽滿清晰,論證有力。雖偶有小瑕疵,但瑕不掩瑜。

首段先指出憤怒就如自然界的力量,能造成巨大的破壞與創造,令人又愛又恨。

正文論述的重點分為三個部分,第一部分談論憤怒的好處,先列舉中外史例論證憤怒能激勵團結民心,產生巨大力量,能扺禦外侮,維護民族尊嚴(第2段)。繼而再指出憤怒是藝術家創作的原動力,並舉貝多芬、蕭斯塔高維奇和魯迅為例來論證,例子適切,論證具說服力(第3段)。第二部分討論憤怒的壞處,指出如憤怒失控,可演變成災難(第4段)。

這部分也引用了三段史例以作論證,惟希特勒屠殺猶太人、南斯拉夫內戰中的種族清洗和赤色高棉清除異見者三例,取材未算妥貼,所選例子只說明了歷史上的人禍,可以帶來數以百萬計死亡的災難,但卻未能清楚論證災難和憤怒的因果關係。

第三部分藉歸納前文而作出反思,探討憤怒和仇恨的分別,指出高尚的憤怒是有理性有節約的,主要針對不義而發,並舉出甘地和雨果的事迹為例作出說明;而低俗的憤怒則流於宣洩情緒,傾向於暴力和仇恨,並以十字軍東征的暴行為例證(第5段)。此部分立意深刻,例子適切,論證有力。

最後,重申聖人之怒為高尚的有理智的憤怒,帶出對今日政客以憤怒煽動仇恨的擔憂,結語頗具啓發性。

表達

文句通暢達意,用詞準確、豐富,且善於運用不同句式和修辭法如比喻、反問、設問句等。

比喻句如「人類與生俱來的情緒――憤怒一如自然間的力量,令人愛恨交纏。」、「惟有以智慧才能馴服這猛獸」、「令民族成為任人宰割的羔羊」;

反問、設問句如「要是沒有了憤怒,民族如何在災禍中生存、掙扎,並抗爭到底?」、「沒有憤怒,文藝創作哪來這些撼動人心的素材,何來傳頌千古之名著?」、「何以憤怒既善且惡?何以趨吉避凶?是什麼令簡單的憤怒轉化成摧殘人性的猛獸?說到底,是憤怒與仇恨之別」。

善於舉例論證,闡述清楚飽滿。

(2)談憤怒dse第四級範文

談憤怒dse第四級範文

圖:談憤怒dse第四級範文

範文點評:

內容

立場明確,認為憤怒表面上給人負面印象,但其實憤怒可以帶來不少好處。

本文集中討論憤怒帶來的好處,從心理健康、人際關係和激發鬥志三方面舉例論述,例子取材自大家熟悉的名人,如曹星如、奧巴馬夫婦和愛恩斯坦等,例子雖未盡適切,但涵蓋了運動、政治和科學等不同界別,思考的角度較為多元化。

論證闡述方面,曹星如一例能扣緊論點說明,惟愛恩斯坦一例卻可商榷,稍嫌誇大了憤怒的作用,美中不足。

末段指出如果大家能掌握憤怒的好處,加以善用,人們的生活將會更好,社會也會更和諧,立意可取。

表達

句子流暢達意,用詞準確、豐富,如「委屈」、「焦慮」、「渠道」、「宣洩」、「融洽」、「率直」、「敏銳的觸角」、「徹底顛覆」、「踐踏」等。說理手法運用頗為妥貼合理。

(3)談憤怒dse第三級範文

談憤怒dse第三級範文

圖:談憤怒dse第三級範文

範文點評:

內容

立場尚算明確,認為憤怒有好處,也有壞處,要視乎情況。首段嘗試說明憤怒的特點,惟欠準確。正文則從交友、大型示威活動和家庭三方面談論憤怒的好處和壞處。

雖然分類欠佳,但總算能具體指出憤怒的若干壞處和好處,如因憤怒而出口傷人,令朋友關係惡化,甚或絕交;警察因憤怒而毆打市民,致令警隊聲譽一落千丈;兒子因憤怒而弒母,犯下大罪等。

好處方面,指出憤怒時的坦率直白可令朋友、父母更瞭解自己,論點雖未算全面,仍可接受。

最後,提出只要冷靜控制情緒,在憤怒時不可作出傷害他人的行為,反而嚴肅地向對方說出自己的不滿,令對方明白自己,便會有助改善雙方關係。

整體而言,論點普通,取材一般,闡述平平。

表達

用詞一般,句子尚能達意,但間有沙石,如「憤怒其實能發泄自己的不滿」、「當中如雙方的意見是存在矛盾,而感到憤怒,於是與對方斷絕聯絡」、「家庭方面,父母與子女其實並不了解對方」等。

(4)談憤怒dse第二級範文

談憤怒dse第二級範文

圖:談憤怒dse第二級範文

範文點評:

內容

立意尚明晰,認為憤怒是好是壞只在於人的一念之間。文章全以史例論證,說明憤怒可以令人發憤向上,取得成功;但憤怒也會令人失去理智,從而導致失敗,而向好或向壞,則在於人一念之間。

以史例論證須符合史實,本文頗多例子不合史實,如指項羽因韓信的反間計而怒殺范增,便非事實,因用反間計的是陳平,不是韓信;此外,范增是病死的,不是被殺。

另外,文中指項羽因彭越的侵擾而十分憤怒,便不顧一切向劉邦開戰,也不合事實。此外,本文的論證頗為粗疏牽強,如以韓信受胯下之辱為例,論證憤怒能令人發憤向上而取得成功。

歷史所記,韓信實因為能忍辱負重而成就大事,但不是因為憤怒之故。且縱使如考生所言,韓信因憤怒而發憤,考生也未有論證憤怒如何幫助他成功,可見闡述十分粗疏。

寫項羽因憤怒而殺范增一例,論證同樣粗疏,未能闡述憤怒如何導致項羽敗亡,關鍵之處欠缺析述,因果關係交代不清。而清兵因憤怒而有「揚州十日」、「嘉定三屠」一說,因而動搖滿清的統治,最終亡於漢人之手,論說極為牽強,全無說服力。

表達

用詞一般,文句大致通暢達意,惟沙石不少,如「所謂唐太宗曾曰」、「一代滅秦英雄落得如此」、「結果分別如此差天同地」、「憤怒容易被怒火矇閉雙眼」。

(5)談憤怒dse第一級範文

談憤怒dse第一級範文

圖:談憤怒dse第一級範文

範文點評:

內容

「談憤怒」應以議論說明為主,但本文偏重於述說故事,以記事為主,難免忽略了說明和論證。文章僅在末段才點出個人對憤怒的看法,僅能勉強回應「談憤怒」的寫作要求。

末段「火燄(憤怒)能創造,也能破壞,後果操控於自己手中,不能放任。」一句,是文章的立意所在。

但憤怒如何創造,憤怒破壞了什麼,文中都未有明確交代。故事分兩部分,首先敍述兒子摔破了「我」珍而重之的校際金杯而激怒了「我」,「我」在盛怒下本想教訓兒子,但因母親含淚制止而作罷。

這部分相信是想帶出憤怒可以破壞親子關係,但闡述頗為含糊,交代不清楚。文章下半部藉「我」回憶奪得校際金杯的經過,因為學校籃球隊常常敗陣而被鄰校訕笑,「我」和隊友都被激怒了,大家懷着怒火練習和比賽,終於打敗對手,奪得金杯。

這部分意圖論證憤怒能創造成功,但闡述過於粗疏簡化,縱然憤怒可即時激起雄心鬥志,但要持之以恆已不容易,何況要贏得大賽獎杯?日常的苦練、隊友的默契、冷靜的頭腦或許比憤怒更為重要。

闡述如此簡單,實在欠缺說服力。

表達

詞彙尚算豐富,也能運用對話、心理等描寫技巧,惟文句欠通順,用詞有點生硬,甚或令人費解,如「面紅耳赤發難的小兒」、「我校每每皆在決賽敗陣他們」、「犬兒對自己的成就被破壞」、「不慨(愧?)是我的兒子,這麼輕易地被情感挾持」、「如不,現在可能已沒有粘土可以修復兒子」。整體而言,文句尚能達意,描寫人物較為表面,論述極為簡略。


3、「談憤怒」dse例子

以下由網絡收集,請大家可以繼續學習!

作文選「談憤怒」 易離題失分| 星島日報加拿大多倫多

胡官答DSE作文﹕憤恃權謀私題目「談憤怒」 教師指港生議論弱

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