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重遊舊地所見有感 dse 範文

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內容介紹

重遊舊地所見有感dse作文範文。「重遊舊地所見有感」是dse 2018中文卷二作文題目,字數要求650字。本文介紹重遊舊地所見有感解題、議論文論據及作文例子,【教學】高登dse範文評價。

重遊舊地所見有感dse範文

圖:重遊舊地所見有感dse範文


1、「重遊舊地所見有感」dse作文題目

重遊舊地所見有感是2018年dse中文卷二題目。

(1)題目如下:

舊地重遊,看到眼前景象,難免興起一番感受。試以「重遊舊地所見有感」為題,寫作文章一篇。

(2)字數要求:

dse中文作文字數:650字。


2、「重遊舊地所見有感」dse範文大全

重遊舊地所見有感dse範文大全提供了以下範文:

(1)重遊舊地所見有感dse第五級範文

重遊舊地所見有感dse第五級範文

圖:重遊舊地所見有感dse第五級範文

範文點評:

內容

立意深刻,能具體描繪所選景物今昔的面貌。取材切當,能凸顯立意。

取材與立意之間有緊密的聯繫。文首交代自己重遊的舊地是城中村,先總寫城中村的特點。繼而分別描寫了水管群、鐵門、街口三個場景。

描寫水管群一段,先概括描寫環境帶潮濕之氣,繼而進一步描述水管群的縱橫斑駁,再由朦朧的水氣勾起回憶,緬懷童年與好友在水管群遊玩的歡樂時光。

描寫鐵門一段,着力寫其殘舊孤寂,回想昔日這扇門人來人往,自己更是每天都通過它回家,可是而今門已老,因而感慨萬千。

描寫街口一段,配合暮色,寫街道的落索,再聯想到昔日在此地與童年玩伴離別時依依不捨的場景,因而心生酸楚,感歎聚散無常,如今已尋不着故人了。以上三段描寫具體細緻,今昔景貌的連繫合理而緊密,抒情自然而真摯。

文末數段總寫今景,寫城中村繁華不再,殘破不堪,無法抵抗重建的命運,因而產生既無奈又懷念之感。

最後體會到重遊舊地的意義及對人生的啟發,在於重拾回憶,成為往後前進的動力,因而釋懷。

全文連綴今昔,觸景生情,由情入理,立意明確而深刻。

表達

字詞運用準確,文句流暢自然。

能靈活運用各種寫作手法,純熟而自然。

對人物和環境的描寫細緻傳神,尤其擅用比喻、擬人等手法,配合多重感官描寫,具體呈現了眼前水管群及鐵門的面貌。

在回憶片段中,不論描繪昔日孩童嬉戲時的歡聲笑語,還是難離難捨的分別場景,人物形象皆活現傳神,如在目前。狀物以外,寫情亦細緻綿密,手法多變。

如透過敍述自己童年時在烈日下吮吸冰棍,流露了對童年甜蜜回憶的懷念。又如借用劉長卿詩句,概括了市民在鐵門下歸家的情景,更藉詩句中山居靜夜的荒寒之感,生出萬千感慨。

又如描寫街口的孤燈映照,默默等待,映襯了內心的落寞與無奈。

(2)重遊舊地所見有感dse第四級範文

重遊舊地所見有感dse第四級範文

圖:重遊舊地所見有感dse第四級範文

範文點評:

內容

立意大致明確,能描繪所選景物今昔的面貌,內容及體會一般。取材大致恰當,能配合立意。

開首交代自己以準大學生及舊居民的身分重遊童年成長的地方──大理。文章先寫眼前自然風光,點出今日景貌與往昔無異,呼應「物是」的主題。及後記述兩個「人非」的場景,描述較為具體明確,今昔景貌之連繫大致合理。

其一是小女孩被中年男人推倒,男人卻不顧而去,自己想到昔日大理人都是親切的,因而覺得男人不是本地人。

其二是另一男人蠻不講理,搶奪了自己和媽媽先登上的計程車,又想到昔日大理人會為不公義的事情發聲,因而感觸落淚,有感家鄉美好事物消逝。

文末總括體會,感歎物是人非,人們見利忘義,失卻人情味及真善美,因而感到失望。「有感」與「所見」的關連大致合理,惟體會一般,當中提及的「人心」、「真善美」,較為籠統,闡述未及圓足。

對於究竟大理人轉變之因由,只拋下數句疑問,未見較深入的反思。

表達

字詞運用大致恰當,文句大致通順。

人物及環境描寫大致恰當,能呈現情感和思想。能運用表達手法,如文中借外在天氣,反映人物內心的感受,技巧一般。

句式較為多變,如運用一連串的疑問句,呈現內心的疑惑。惟句子也有沙石,如「在一堆剛從車站的人群中」、「那司機竟然一手把錢收下袋入袋中」。

(3)重遊舊地所見有感dse第三級範文

重遊舊地所見有感dse第三級範文

圖:重遊舊地所見有感dse第三級範文

範文點評:

內容

立意尚明確,尚能描繪所選景物今昔的面貌,體會及感受尚可。

取材尚恰當,偶有枝節,整體尚能配合立意。記述自己因中六生涯剛完結,回想起離開小學的情景,從而興起重遊小學校園的念頭。

文章先寫校園設施的變化,集中寫昔日在小息時集隊的操場,如今增添了遊樂設施,描寫較為單薄,取材與全文立意的關係不太明確。

及後記述自己走到事務處,見到當年的班主任,對班主任今昔外貌神情的描寫,輕輕一筆帶過,對比不深。

記述老師帶自己到昔日的課室,對眼前景並未加以描述,即轉而寫自己與老師交談,回想昔日老師嚴厲的教導與督促,雖然有感時光流逝,但放眼未來,彼此祝福。

最後體會到老師的庇護及教導猶如大樹般,使自己心神安定。

體會尚可,惟內容頗單薄,「所見」與「所感」的連繫不太緊密。

表達

字詞運用平常,文句一般,時見沙石,如「耳邊彷彿又傳來那響耳的雪糕車鈴聲」、「本來懷舊的心情一下子急躁起來」、「寫的字也難見老師了」。

尚能運用寫作手法和修辭技巧,惟較為生硬,如文中以大樹比喻老師,取其庇護之意,尚算恰當,惟寫到草木的氣息「就像老師一聲聲的話語,總教人難以拒絕」,則未算妥貼。

人物及環境的描寫較為平凡,寫情較為龐雜、浮泛。

(4)重遊舊地所見有感dse第二級範文

重遊舊地所見有感dse第二級範文

圖:重遊舊地所見有感dse第二級範文

範文點評:

內容

粗具立意,內容十分單薄,尚能描繪所選景物今昔的面貌,惟描述十分粗疏。

取材尚可,惟較為蕪雜。文章記述自己難得有一天的假期,在朋友的邀請下重遊舊校。先描寫了舊校的桌椅、地面、樹木,今昔之間作了新舊對比,因校舍殘破而感苦澀,尚能回應寫作要求,惟描寫甚為粗疏,內容十分單薄。

繼而寫眼前男生惡意破壞儲物櫃的情景,意圖帶出「珍惜」這主題,此刻卻遇見老師,想起昔日老師訓勉同學珍惜上課時間的情景,從而感歎自己昔日不會珍惜。

文章此處欲以「珍惜」這主題串連今昔情景,惟公物受破壞和不珍惜時光之間的扣連,甚為牽強。

文末聯想到自己平日對待事物的態度,藉此反思自己在富裕的物質生活中,頻密更換手機,不懂珍惜,從而提醒自己今後要更珍惜事物。

感悟雖然連繫至「珍惜」的主題,粗具立意,惟由校園情景聯想到不珍惜科技產物,當中的轉折甚為生硬,體會頗為浮泛。

表達

字詞運用尚恰當,惟較為貧乏。文句尚通順,惟句子時欠完整,沙石頗多,如「到了物件的消逝,楬黃的時候才驚覺」。尚能運用寫作手法和修辭技巧,惟技巧較為生硬。

人物及環境的描寫十分平凡,只能直接點出人物及事物的狀況,未見較為具體的描述。

(5)重遊舊地所見有感dse第一級範文

重遊舊地所見有感dse第一級範文

圖:重遊舊地所見有感dse第一級範文

範文點評:

內容

立意含糊,內容未能回應寫作要求。文章描繪了舊地今日的景貌,亦記述了昔日的回憶,惟只見往昔日常生活的情景,並非舊地昔日的景貌,取材不當。

體會與感受虛浮。文章記述自己五年前與父母和妹妹遊尖沙咀,只交代了家境貧困及當日愉快的心情,並未描述昔日所見之景貌。

然後筆鋒一轉,記述父母因車禍離世,自己與妹妹關係疏離,取材頗為蕪雜。中段記述妹妹約自己到尖沙咀看海,遂展開重遊舊地之旅,當中只提及自己想起與父母曾經來過此地的情景及心情,卻未有描述昔日景貌。

文中提及今日重遊時看見忙碌工作的人、海上的波浪、手印,並聯想到昔日家境貧困,父母日夜奔波,以及父母雖已離開,但確實存在過,凡此雖然帶有往日回憶,惟並非昔日遊覽尖沙咀之景,純粹借眼前景抒述當下的感受,取材不當。

文末寫自己學會珍惜,放下對父母的懷念,體會浮泛,最後數句「再美麗的景點也會消失」、「一切只能順應天命」,意思更見含糊不清,與前文所見未見關連。

表達

表達未盡清晰,用詞多欠準確,如「深怕對方發現自己還傷痛在父母中」、「她亦頓時感到十分安息」。

句子沙石甚多,時見冗贅,如「但是這些手印還在給更多人認識」、「最美的地方也會經歷一些艱苦的事情來造就那些美麗的地方」。

人物及環境的描寫甚為生硬、貧乏,未能呈現今昔景貌之異同。


3、「重遊舊地所見有感」dse例子

以下由網絡收集,請大家可以繼續學習!

重遊舊地所見有感dse例子有很多,如人生重遊舊地所見有感、親情重遊舊地所見有感、道德重遊舊地所見有感、友情重遊舊地所見有感等,都是考生寫作的方向。參考如下:

例子1:舊地重遊抒情文

我離開家鄉的時候已是十多年前的事了,今天就是我第一次回鄉重遊的日子,也正是適逢秋天這個充滿生機勃勃的季節。......

擴展閱讀:舊地重遊 4B 杜嘉欣

例子2:舊地重遊小學

轉瞬間,六年過去了,我重返故地,參加重要的約會——與小學同學一同探訪母校。一下車,看見那熟悉的巴士站,依然沒有改變......

擴展閱讀:舊地重遊有感 中六劉美華

例子3:重遊舊地憶往事

重遊舊地憶往事. 回憶,總是有喜有悲的,當你偶然想起的時候,你會以怎樣的心情去面對它?日子一天一天的過去,很多童年的回憶隨著年齡的增長......

擴展閱讀:重遊舊地憶往事 6A  李苑葵

例子4:重遊舊地所見有感 母校

想不到一別我的目標──「沙田中學」已有三年多了,今天,重遊此地,還是有一樣親切、溫暖的感覺。 ......

擴展閱讀:舊地重遊 4A張敏聰

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