足印dse作文範文。「足印」是dse 2017中文卷二作文題目，字數要求650字。本文介紹足印聯想、議論文題材及例子，【教學】高登dse範文評價。
圖：足印dse範文
1、「足印」dse作文題目
足印是2017年dse中文卷二題目。
（1）題目如下：
「足印」雖是平常事物，卻可以引起聯想，或牽動思緒，又或啟發思考。試以「足印」為題，就個人體會寫作文章一篇。
（2）字數要求：
dse中文作文字數：650字。
2、「足印」dse範文大全
足印dse範文大全提供了以下範文：
（1）足印dse第五級範文
圖：足印dse第五級範文
範文點評：
內容
立意深刻，能充分詮釋「足印」意涵，從歷史、文學、記憶不同層面，深化「足印」對個人以至人類文明的意義。取材精要，突出題旨。指出足印如何啟迪後人：以古人文辭詩句，交代「文學足印」如何展現前賢不凡的風韻氣度、啟迪立身處世；後述「歷史足印」，列舉史上暴君、明主、奸臣表現，說明讀史如觀人，足印暴露人性的缺憾，卻可令人引以為誡、反躬自身。
足印亦引發情感共鳴：以中外文學經典作品為例，指出文學往往牽動情感，帶來「心情足印」，令人心往神馳。足印傳承前人修養，也讓人留下珍貴記憶，以個人的「文字足印」記錄美好事物，使人回味，更懂得欣賞生活。不只傳承過去、記錄現在，更進一步令人前瞻未來。
文末以王國維《人間詞話》三種境界帶出個人於自己生命留下的足印，回首雖覺波折重重，惟一路堅持、與最親相伴互勉，令生命更為豐盛。
由此總結全文，勉勵讀者珍視各種足印意義，把握當下，開展人生。
表達
字詞運用準確，行文流暢，文句精煉優雅。能靈活運用各種寫作手法。
全文以「你」為傾訴對象，交代足印意義，不至生硬說教，寓說理於抒懷，更利於文章過渡。語調應題而變，前文語帶叮嚀，提示把握「足印」汲取前人智慧；後文述及踏出個人足印，則諄諄勉勵，令人代入情境，更覺情理兼備。
論證「文學足印」能作處世索引，語例貼切，選句精準；論證「歷史足印」可作人性觀照，列舉史例見人情世態。
行文洋灑自如，文氣充沛無堆砌之感。
論證「文學足印」如何慰藉心靈，則節奏放緩，如與好友分享日常偶得，具體抒述簡單生活的快意。
行文緩急有致，富節奏感，牽動情思。
舉例應合文意、極富心思，闡述突出情態。
例如以東坡詞的豁達情態代入現實，抒發繁瑣牽絆中的暢然自得，突出詞中意境；以汪曾棋雅淡的小品文字為觸發，令人意會記錄微小事物，亦有一種純樸的滿足；而王國維《人國詞話》更是巧妙將個人足印牽引至人生境界，從而突出足印於人生歷程的意義。
（2）足印dse第四級範文
圖：足印dse第四級範文
範文點評：
內容
立意明確，取材恰當，整體能配合立意。取材與立意之間有明確的聯繫。
開首寫海邊足印路為海水沖刷消逝，交代足印短暫本質，並記述於路上留下足印的滿足，然後析述足印受個人的經歷與行為影響而相異。
中段強調足印最終消失，人們無法改變現實，只能面向未來，創造新的足印；提出足印是人生經歷，使人獲得力量，為迎接未來做好準備。最後提出不要留戀過去的足印，應該努力向前。
取材恰當，惟闡述一般，亦欠具體事例。
表達
字詞運用大致恰當，文句通順。
能運用各種寫作手法和修辭，人物及環境的描寫大致恰當，能呈現情感和思想。能具體描述足印，突出與主題的扣連。
例如寫足印因個人經歷不同而有差異，能從「大小」、「形狀」、「步距」說明，遂有「深淺」、「明顯與模糊」之分，筆觸仔細；而寫足印必然消逝時，枚舉不同人生經歷，以見不論愛惡，足印必然消逝的感慨。
惜行文時見蕪雜，部分文句語法不通，影響表意。例如「這一番作為，我們必需走下去」、「足印猶如經歷，兩者都是需要我們走過而成的」、「我們應該利用停下來，回憶着過去的時間用於展望未來」此等句子，表述不清，語意含混。
（3）足印dse第三級範文
圖：足印dse第三級範文
範文點評：
內容
立意明確，寫人生路須由自己創立，堅持走下去就可以開創未來，尚見「走路」的意象與「足印」關聯。取材恰當，惟闡述欠飽滿，說服力不足。
開首以「行走」一詞導入下文的「足印」，帶出人生不同階段的路也由個人一步步走過，扣連尚合理。接着以李時珍為例，說明相信自己、堅持下去，就可以排除萬難、開創未來，扣連「足印」的意象尚可，惜闡述較為簡略。
中段指出「足印是人們存在的證據」，以本地運動員李慧詩、曹星如為例，闡述卻未對焦，只說明發憤追夢必有回報；
文末重申文旨，祈盼人們以拼搏精神，本着初心，走自己的路，惟對「足印」的扣連較為薄弱。
表達
字詞運用尚恰當，能配合文意。
部分用語突兀，搭配不妥，如「足印也歷盡艱辛」。
文句尚算通順、達意，偶見句子表達欠清晰，如「我們一生中做得最多的必是行走了」、「從小孩時期，我們都站不穩，每走一步都需要被扶持，路開始泛現」。
（4）足印dse第二級範文
圖：足印dse第二級範文
範文點評：
內容
立意模糊，藉記述哥哥留學遇害、「十年之約」最終落空一事，抒發未能與家人共聚天倫之痛苦與遺憾。取材較為蕪雜，未能具體配合立意。
首段寫兄弟自幼感情要好，並常與父母假日出遊，留下「足印」，扣連尚合理。
其後寫與家人一起埋藏「時光箱」，共訂「十年之約」，留下五對「足印」，與「足印」的扣連頗為生硬。
接着詳述大哥赴美留學及遭遇不測的經過，令一家人悲痛不已。文末寫半年後一家人未能「齊齊整整」見證時光箱出土的約定，空餘「四對足印」，收結草率，未能刻畫生離死別之情。
表達
文句一般，尚能達意，偶有沙石，如「也可以寫一封給十年的我們的信」、「我不禁半年後的『十年之約』，已經無齊齊整整地一起掘出時光箱了」；用詞平常，偶有失當，例如「晴天霹電」。
尚能運用寫作和修辭手法，惟技巧一般，部分更頗為生硬。
敍事蕪雜冗贅，交代大哥遇害的經過欠簡潔；描寫兄弟情誼較為虛浮；刻畫親人離世之悲痛較為表面，如「我看完後心好像被刺了一刀，十分擔心」、「我們一家人知道這個消息後晴天霹電(靂)，彷彿天塌下來一樣」。
（5）足印dse第一級範文
圖：足印dse第一級範文
範文點評：
內容
立意膚淺，記述媽媽對家人的關懷、為家庭的付出，以表達對媽媽的感激，惟與「足印」沒有關聯。
取材蕪雜，未能配合立意。開首交代媽媽的個性、我對媽媽的印象，記述媽媽兼顧工作和家庭的辛勞，每天不辭勞苦照顧家人，上述選材與「足印」無直接關係。
接着感激媽媽對我的管教，舉例交代媽媽對我的忠告和提醒，令我為人處事有所得益，以「有媽媽的地方便有我的足印」點出媽媽對我的影響，惟未見具體，與「足印」的意涵並無扣連。
文末祝願媽媽身體健康，讓我可以陪渡餘生以報答厚愛，惟取材亦未能扣題。
表達
字詞運用尚恰當，文句尚通順，表達大致清晰。唯部分文句欠流暢，意思蕪雜，如「我知道媽媽承擔的事情太多了，生活上的壓力使她身兼多職」、「身為長女的我，媽媽對我有太多的期待和責任賦予」。
記述對話交代對媽媽辛勞的顧慮，惟交代冗贅瑣碎，與敍事焦點無關，如「有時我會跟媽媽說，你可以不用為我們做早餐，我們可以出去吃，這樣你也可以睡久一點啦」未能概括情意。
人物描寫較為平凡，只是片面交代母親偉大無私，未能具體刻畫母親個性，抒發深刻的感情。
3、「足印」dse例子
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